高职生就业率超过本科生，你信了吗

今天七星网小编整理了高职生就业率超过本科生，你信了吗相关信息，希望在这方面能够更好的大家。

本文目录一览：

• 1、高职生就业率超过本科生，你信了吗
• 2、高职高考可以考本科大学吗?
• 3、职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模多少

高职生就业率超过本科生，你信了吗

日前，第三方教育质量评估机构麦可思研究院及社会科学文献出版社在北京共同发布《就业蓝皮书：2018年中国大学生就业报告》。数据显示，2017届中国大学生毕业半年后的就业率为91.9%，高职高专就业率首次超过本科。

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毫无疑问，该就业报告信息丰富，不可能只是高校毕业生就业率的单项统计。然而，许多媒体却将其简单浓缩成了“高职高专毕业生走俏，就业率超过本科”。新闻一出，不仅本科院校不屑一顾，就连高职高专院校的领导、老师、学生们也普遍感到无底气，许多读者甚至因此对相关评估结果不信任。
难道真的是第三方教育质量评估机构出了问题，而导致最终得到的数据不真实？显然不是。据国家统计局《2017年国民经济和社会发展统计公报》发布的统计数字，2017届全国普通本专科毕业生达到735.8万人。此次麦可思研究院的调查数据是基于对2017届大学毕业生(全国样本为30.6万)毕业半年后，以及2014届大学毕业生(全国样本约26.4万)毕业三年后的调查问卷。针对全国范围的抽样调查，这样的样本覆盖率显然具有较强的说服力和可信度。

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问题出在对数据信息的解读上。多年来，职业院校毕业生虽然就业形势很好，但招生形势一直不容乐观。为了走出生源危机，许多高职高专院校不得不加大对职业教育以及本校形象的宣传力度，而就业率便是首要的“亮点”指标。为了显示自己“厉害”，光说就业率高，就是高到百分之百也未必有人信。于是，许多高职院校不约而同地想到了与本科院校作比较，如“新生入学成绩超过二本”“毕业生被企业抢订一空”“毕业生成为企业技术骨干或走上领导岗位”等，以特别显示高职院校非常“厉害”。如今，该就业报告被媒体简单解读成“高职院校毕业生比本科生厉害”，虽然会被正在面临招生之困的高职院校广为转发，但实际宣传效果必然大打折扣，甚至适得其反。
之所以如此，是因为许多现实问题无法绕越。高职毕业生就业率高，未必就代表就业质量高；眼前的就业率高，无法表明高职生与本科生的职场“天花板”谁高谁低；就算就业率较高，但也显示不了流失率、成就率谁高谁低，等等。正是有了认知上的这些疑问，人们才不会轻易相信那些愚民式的忽悠。相反，这些断章取义式的宣传，不仅会伤害媒体的公信力，也让职业教育屡屡“躺枪”，从而加剧生源危机、认可度危机。

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对于宣传大学生就业一类的综合信息，媒体一定要走出简单比对就业率的误区，不能为了吸引受众眼球而编写以偏概全式的标题和制造“重大”新闻。就业率的研发方和发布者需要提前从不同的角度总结、剖析出有价值的综合信息，然后通过媒体实事求是地公布于众，以引导社会各界真实、全面地认识全国大学生的就业状况，尤其是为政府和教育主管部门在高等教育招生计划编制、专业设置调整、人才培养方案修订、就业政策创新、人才政策调整、城市容量布局等方面提供决策依据。
诚然，高职就业率比本科院校相对稍高，这是事实。我们在宣传中国大学生就业数据时，既不要渲染，也无须回避，只有实事求是地全面呈现，才能有效引导人们对职业教育产生理性的认知。

高职高考可以考本科大学吗?

高职高考可以考本科学校。

本科专业的录取规则和其他的不太相同，他是由文化成绩、职业技能成绩和证书折算成绩这三部分组成的，实行“分数优先”原则，谁的分高，就录取谁。

证书折算分占比10%，不同的院校有不同的折算方式，而且有的职业技能证书是没有折算分的，比如广东技术师范大学，专业课程技能证书只有A或B级才有折算分。

考核录取的方法：

招生院校按照5：4：1的权重进行录取，合成总分（满分450分），择优录取。按以下比例录取：

（1）全省统一文化科目考试成绩占50%；

（2）职业技能测试考核成绩占40%；

（3）专业技能课程证书考试等级折算成绩占总分的10%即45分，证书等级A、B、C、D、E分别折算为40、35、30、25、20计分，专业技能课程证书考试等级成绩占10%。

参考高职高考到名展教育培训学习，名展教育具备多年的高考教育经验、辅导经验，无论是师资、教材、教学组织、对学生的管理，名展教育都有多年的积累和系统的方式，助力学员成长。

职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模多少

职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10％。

目前全国共有本科层次职业学校32所，职业本科在校生人数达12.93万人。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确提出：到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，职业教育吸引力和培养质量显著提高。

职业本科教育，即本科职业教育，是相对于普通本科教育，指本科层次职业教育，是对我国职业教育的本科层次的补充，职业本科试点建设不同于普通应用型大学建设，它的基本结构是知识、技能、素质三位一体紧密结合。

职业本科教育是从职业教育内部延伸出来的教育，是完全按照职业教育人才培养规律举办的本科教育。职业本科教育则本质上是实践性的、职业性的。是深深扎根于职业实践进行人才培养的教育，其人才培养的逻辑起点是各行各业的职业能力要求。

职业本科的教育发展

职业本科教育专业设置文件的颁布，只是解决了职业本科教育实施的行政许可问题，相应地，应建立适合职业本科教育的评估体系，如果简单移植普通本科教育的评估标准，职业本科教育的人才培养特色将很难坚持。

从这个意义上说，职业本科教育要培养的是能在企业直接就业，并能即刻为企业带来经济效益的技术型人才。他们要胜任的或者是具有技术复杂性的操作岗位，或者是为一线操作者提供技术方案的应用技术岗位。

要使职业本科教育成为现代职业教育体系建设的领头羊。职业本科教育作为目前职业教育体系中学历层次最高的教育，它的发展应极力避免职业教育学历高移中出现的“基础萎缩现象”。

贯通培养正成为职业教育人才培养的新趋势。培养更高水平的技术技能人才，仅仅通过举办职业本科教育是不够的，还要把各级职业教育衔接起来，建立完善的现代职业教育体系，使学习者能在这个体系中累积性地进行学习。这就要加快职教高考制度建设，使职业本科教育有途径从中等职业学校招生。 七星网

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