播音与主持属于什么类别呢？

播音与主持属于什么类别呢？很多朋友对这方面很关心，七星网整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！

本文目录一览：

• 1、请教一下“国民教育系列专业专科”与“国家承认学历的专科”有何区别？？
• 2、大学代码及专业代码
• 3、播音与主持属于什么类别呢？

请教一下“国民教育系列专业专科”与“国家承认学历的专科”有何区别？？

国民教育系列当然就是国家承认学历的，党校什么函授的什么的都不算。

国家承认学历包括国民教育系列

国家承认学历现在一般有这样一些情况：

1． 经过高校招生考试并被高校录取的,持有普通高校毕业证书；
2． 经过成人高校招生考试并被录取的,持有成人高校毕业证书；
3． 自学考试的毕业证书；
4． 高等教育学历文凭考试毕业证书;
5． 部队院校毕业证书应是总参和国家教育部联合颁发的毕业证书；
6． 党校毕业证书应是教育部颁发的成人高校毕业证书；
7． 其它经过教育部批准的属于国民教育系列的高等教育形式，如网络大学、 开放大学、注册视听生等。

大学代码及专业代码

大学代码是高考志愿填报中需要填写的6位数字代码，用于识别学校。专业代码则是每个专业对应的4位数字代码，用于区分不同专业。

大学代码是由国家教育部门颁布的由10位数字组成的唯一标识符，用于识别高等学府，类似于银行的卡号或身份证号码，大学代码通常由以下四部分组成。

1、省份代码：前两位数字代表所在省份。例如北京市对应的代码为10，上海市对应的代码为31。

2、学校类别代码：第三位数字代表学校的类别。例如，高等教育自考助学包括本科、专科等，它对应的代码为1，高等教育学位包括硕士、博士等，它对应的代码为2。

3、学校代码：第四到八位数字代表学校的识别码，是由教育部门颁发的唯一标识符。

4、单位代码：最后两位数字代表学校的部门、学院、专业或教师等单位的识别码。

大学代码是教育信息化建设的重要组成部分，它方便了教育行政部门、教育学术机构和学生家长等对高等教育信息的准确识别和管理。

专业代码是指职业分类标准中每个具体职业所对应的代码。不同国家、地区或行业可能采用不同的职业分类标准，相应的专业代码也会不同。

通常，专业代码由数字、字母或数字字母组合构成，用于标识和区分不同的职业。例如，美国劳工统计局发布的《职业分类手册》中，每个职业都有一个6位数的代码。以医生为例，其职业分类代码为“29-1060”。 七星网

大学代码和专业代码的区别

大学代码是由国家教育部门颁布的由10位数字组成的唯一标识符，用于识别高等学校。而专业代码则是用于识别不同专业的编码，通常由4个数字组成。在填写一些表格和申请表时，大学代码常常需要填写，而专业代码则用于说明你所学的具体专业的种类。

播音与主持属于什么类别呢？

播音与主持艺术是一门普通高等学校本科专业，属艺术学类专业，播音与主持是普通高等学校专科专业，属于广播影视类专业。 专业代码 为560201。

培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好 职业道德 和人文素养，掌握播音与主持的基本知识和技能，具备语言播报和表达、播音与主持专业能力，从事新闻播报、新闻与专题片配音、现场报道及各类节目主持工作的高素质技术技能人才。

职业能力
1．具备对新知识、新技能的 学习能力 和创新创业能力；
2．具备广播电视新闻与专题片配音及各类影视配音能力；
3．具备各类广播电视及新媒体节目的播音、主持能力；
4．具备从事语言表达工作的能力；
5．掌握新闻采访与写作及现场报道方法；
6．掌握播音与主持专业基本理论知识，以及与本专业相关的多学科知识；
7．掌握广播电视新闻拍摄制作与基本的音频、视频编辑方法；
8．了解党和国家新闻宣传报道的方针、政策和相关法规。
核心课程
普通话语音与发声、播音创作基础、即兴口语表达、新闻播音、节目主持、电视配音、形体与体态语、表演基础等。
实习实训
在校内进行结课汇报、校园电台、电视台及各种活动实训。
在广播电视台、影视传媒公司、网络媒体或 企事业单位 的宣传部门、文化传播公司、广告公司、博物馆、展览馆、庆典公司及从事语言表达的教学单位进行实习。

职业证书
普通话水平测试等级证书 广播电视播音员主持人资格证 广播电视编辑记者资格证毕业生具备的专业知识与能力
1.掌握中国语言文学、广播电视 新闻传播学 、中国播音学的基本理论、基本知识；2.具有与本专业相关的哲学、政治、经济、社会、法律、心理、艺术、美学等多学科知识；3.具有广播电视播音与节目主持的基本能力；4.了解并掌握党和国家的新闻宣传、文艺工作的方针政策；5.具有广播电视新闻采访写作、节目编辑制作的初步能力；6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。
课程体系
总体框架
播音与主持艺术专业 课程框架总体上包括理论教学和实践教学环节。
理论教学课程体系包括 通识教育 类课程、公共基础类课程、专业基础类课程和专业教育类课程；
实践教学包括认识实习、专业实习、毕业实习、毕业论文（作品）等独立设置的实践环节和课内实践（实训）环节。
各高校可根据实际情况设 双学位 或辅修专业，制定课程学分和技能训练的基本要求。可选择一些反映学科前沿、学校特色的知识单元作为选修科目。有条件的学校可制定并实施中国国内（外）学生交换计划、各类形式和层次的 联合培养 ，以及开展双语教学。
理论课程
• 通识教育类课程
通识教育类课程主要包含相关的人文社会科学类、自然类科学课程，旨在提升学生的人文素养和科学精神。应根据广播电视编导专业类的特点和社会行业实际需要，设置一定数量的通识教育课程，形成通识教育课程体系。
学生修读通识教育类课程一般不少于2门。
• 公共基础类课程
公共基础类课程主要包括马主义基本原理概论、毛思想和 中国特色社会主义理论体系 概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、形势与政策、体育、外语、计算机、军事理论等。
• 专业基础类课程
专业基础类课程主要指学科基础理论、专业知识与技能的课程，含史论类课程（如艺术概论、广播患视导论、新媒体概论）、基础理论课程（写作、视听语言、广播电视编导概论）、基本技能训练课（电视编辑、摄像基础、电视节目制作）。
• 专业类课程
主要指培养学生专业能力的课程。
播音与主持艺术专业可开设新闻节目与 播音主持 、综艺节目主持等课程。
还可以自主设置专业选修课程或专业方向课程模块，供学生选择。鼓励开设跨学科、跨专业的新兴交叉课程和网络新媒体相关课程。
培养模式
• “专业分流”模式
该模式是一种新型的教育模式，在这种培养模式的实施过程中，大一阶段学生接受统一的专业基础课程教育，在大二实施专业分流，学生可以依据自身的基础知识、兴趣爱好及未来发展需求等选择不同的专业方向。
• 因材施教培养模式
因材施教包括两个方面，一个方面是“因材”，指的是在教学的过程中要以学生的实际情况为出发点；另一方面是施教”，指的是在教学的过程中采用针对性的教学内容与 教学方法 。播音与主持艺术专业人才个性化培养过程中，因材施教就是要将学生特点中可用的部分保留与发扬，不良的部分进行去除与改造。
• “1+X”人才培养模式
“1+X”人才培养模式不仅可以有效提高学生的文化内涵，将地域文化因子有机的注入学生的专业课程学习和实践中，而且对中国播音与主持艺术专业教育的发展有着推动作用。
所谓“1+X”中的“1”就是指专业基础，专业基础是播音与主持艺术专业的基石，其中包括：普通话语音基础、语言表达、主持人思维以及广播电视播音等专业理论和实践课程。对于中国各个地方高校的具体情况而言，在授课方式上尽量实行小班授课，让每个学生能够真正利用好课堂教学时间，在专业课的学习中把专业技能练扎实。在夯实专业基础后，各个地方高校还应该结合自身的优势，确立好一个自身的播音与主持艺术人才培养方向。每个地方高校将学科建设和地方特色紧密结合，实行“局部撒网，重点捞鱼”的人才培养模式，即是“1+X”模式中的“X”。
• “三阶引导”型人才培养模式
“三阶引导”型人才培养模式把对学生的引导分为三个阶段进行，这三个阶段是延续性和承接性的，每一阶段对下一阶段的引导都有这先导式的影响，考虑到学生的情况各异，三个阶段的引导彼此之间没有绝对明确的界限，在此意义上，也可以认为“三阶”呈现为螺旋式发展样态。
代表院校：衡水学院
• “宽基础、重实践、突特色”的课程体系
在“宽基础、重实践、突特色”的指导思想下，播音与主持艺术专业的课程体系可以设置为四大模块：学校公共课程模块、专业基础课程模块、专业技能教育课程模块和实践教学模块。
具体的课程模块结构应该遵循进阶化原则。大学一、二年级着重解决学生的“怎么说”、“怎么写”、“怎么做”，标准的普通话、较好的写作能力与基本的节目制作与主持能力是大学初级阶段的 教学目标 。大学三、四年级则主要解决学生内在素养与专业方向定位问题，该阶段的教学应围绕学生的综合素养的提升和学生专业方向选择问题进行，体现个性化。

考研方向

播音与主持艺术专业考研方向有：广播电视、 戏剧与影视学 、新闻与传播、传播学。

就业方向

毕业生可到各级广播电视台、网络新媒体、宣传部门等新闻传播机构从事播音、主持、新闻采编等工作，也可以到文化传播公司、企事业单位等从事与 商务礼仪 主持、影视配音、文艺演出、群众文化活动等相关工作。

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